Подготовка к творческому конкурсу по журналистике в.музыканта

конкурсу ВАРИАНТ 5

А1. В каком слове нет звука [з]?

  1. сдать

  2. езда

  3. езжу

  4. вокзал

А2. В каком слове произносится мягкий согласный [д,]?

  1. деквалификация

  2. девиз

  3. дешифровать

  4. дека

A3. В каком предложении нарушены нормы лексической сочетаемости?

  1. Значительная территория страны была отвоёвана у моря.

  2. Боковые стены каюты занимали полки, на которых стояли в беспорядке книги.

  3. Основное большинство пенсионеров поддерживает нашу идею.

  4. Есть простой приём, который помогает мне снять напряжение.

А4. Какое слово в форме родительного падежа множественного числа сохраняет ударение на первом слоге?

1) степень

  1. повар

  2. область

  3. лектор

А5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения: Не имея часов,

  1. сориентироваться во времени помогут растения.

  2. есть множество других способов определить время суток.

  3. молено определить время по цветам.

  4. у нас не было возможности точно определить время.

А6. Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошибкой.

  1. Ветер словно помогает спортсмену, чтобы прыгнуть подальше.

  2. Работа удовлетворяет всем требованиям, предъявляемым к дипломным работам.

  3. Мы были на экскурсии в Бородине и Можайске.

  4. На станции «Театральная» вам нужно перейти на другую линию.

Прочитайтетекст и выполните задания А7-А12.

A. Читательские оценки современников, как свидетельствуют факты, не всегда совпадают с мнениями потомков.

Б. М.А. Дмитриев в своей книге воспоминаний писал об одном из представителей московского Парнаса: «Кому не было известно имя князя Шаликова? Гоголь, которого талант был так силён и живописен, никогда не пользовался такой известностью».

B. Теперь имя П.И. Шаликова, поэта-сентименталиста, почти забыто.

Г. Его узнавали на улицах, в прогулках по Тверскому бульвару его всегда сопровождали толпы поклонников и поклонниц.

А7. Укажите место пропущенного предложения: Для современников же он был почти классиком.

  1. между А и Б

  2. между Б и В

  3. между В и Г

  4. после Г

А8. Какое из перечисленных вводных слов или сочетаний может быть в начале предложения Б?

  1. следовательно

  2. так

  3. как обычно

  4. короче говоря

А9. Какое предложение является односоставным или включает в себя односоставное? 1)А

2) Б

3)В

4) Г

А10. Какая характеристика соответствует предложению А?

  1. сложное бессоюзное

  2. сложноподчиненное

  3. простое, осложненное сравнительным оборотом

  4. простое, осложненное вводным предложением

A11. В каком(-их) предложении(-ях) есть причастие(-я)?

1)А

2) Б

3)В

4) Б, В

А12. Каково значение слова ПАРНАС в предложении Б?

  1. аристократический клуб

  2. название района (прежнее) в центре Москвы

  3. круг людей искусства, поэтов

  4. исторические личности, знаменитости

А13. В каком из данных слов есть суффикс -(и)й- со значением принадлежности?

  1. посторонний

  2. (без) претензий

  3. лесничий

  4. охотничий

А14. Укажите верное объяснение написания выделенных слов.

У картины Рембрандта«Возвращение блудного сына» я (н..) могу (н..) остановиться - она погружает меня в ровный и могу­чий поток своего настроения.

  1. Не могу - глагол с отрицательной частицей; ни остановиться -глагол с частицей ни, усиливающей отрицание.

  2. Ни могу, ни остановиться - ни-ни - повторяющийся союз, со­единяющий глаголы.

  3. Ни могу - глагол с усилительной частицей ни, не остановиться -глагол с отрицательной частицей.

  4. Не могу не остановиться - частица не перед обоими глаголами, входящими в сочетание, «двойное отрицание» имеет значение утверждения.

А15. В каком(-их) слове(-ах) пропущеная буква - проверяемая уда­рением безударная гласная корня?

A.Сравнение

Б. Ур..вень

B.Д..влеть

Г. Давление

  1. А, В. Г

  2. Б. В

  3. В. Г

  4. Г

А16. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1. распределить, предварительно, пр..лестно

  2. ..добный (кекс), и..делие, бе грешный

  3. Пр поднимать, пр рочество, пр..славянский язык

  4. В едливый, п. янящий, с.естные припасы

А17. В каком(-их) слове(-ах) пишется одно И?

A.Вымоще.ая улица

Б. Хорошо точе.ые ножи

B.Заявил увере..о

Г. Все хорошо обоснова..о

  1. А, Б

  2. Б

  3. В, Г

  4. Г

А18. В каком ряду в обоих словах пропущена буква У?

1) меч..щийся, (они) перетащ..т

  1. блещ..щий, (они) полощ..т

  2. брызж..щий, (они) наточ.. т

  3. слыш..щий, (они) ищ.т

А19. В каком предложении НЕ пишется отдельно?

1) Последствия случившегося в театре происшествия были для всех (не)ожиданны.

  1. Слышалась музыка, лёгкая, плавная, с картавым иноязычным текстом, который был мне (не)понятен и потому сам воспринимался как музыка.

  2. Степан Сергеевич (не)сразу понял, откуда доносятся звуки.

  3. Законы языка существуют и изменяются (не)зависимо от нашей воли.

А20. Укажите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся раздельно.

  1. (НИ)КТО, КАК(БЫ) ни старался, не может прибавить себе роста.

  2. Нам была скучна опера, тем (НЕ)МЕНЕЕ я очень благодарен родителям (ЗА)ТО, что нас с ранних лет заставляли её слушать.

  3. (КОГДА)ТО эвенк, перед тем как срубить берёзку, долго каялся и просил прощения у берёзки (ЗА)ТО, что вынужден её погубить.

  4. Можно строить дома на берегах рек, но (ПРИ)ТОМ условии, ЧТО(БЫ) вода оставалась чистой.

А21. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении: Он был прирожденным рассказчиком () и ветвистость его рассказов только подчеркивала подлинность самого древа жизни, которое он описывал.

  1. Запятая на месте скобок нужна, потому что союз И соединяет части сложного предложения.

  2. Запятая на месте скобок не нужна, потому что И соединяет однородные члены предложения.

  3. Запятая на месте скобок не нужна, потому что части сложного предложения, соединяемые союзом И, имеют общее придаточное предложение.

  4. Запятая на месте скобок нужна, потому что И присоединяет уточняющий второстепенный член предложения.

А22. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Рыбак (1) склонившись лицом к самой воде (2) высматривал что-то в глубине.

  1. 1, 2 - выделяется причастный оборот

  2. 2 - выделяется причастный оборот

  3. 1 - выделяется деепричастный оборот

  4. 1,2- выделяется деепричастный оборот

А23. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку за­пятых в предложении:

Я знал, что многие люди, проходя под башенными часами, довольно часто (1) сверяют с ними собственные. При этом (2) они обязательно, если проходили не одни, громко называли вре­мя и выражали неудовольствие или (3) наоборот (4) радость по поводу работы своих часов.

1)1,3,4

2) 2, 3, 4

3)3,4

4) 1,3,3,4

А24. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

  1. В кладовке пахло морем, смолой и глухо слышался плеск волн и шуршанье прибрежной гальки.

  2. Оказалось, что мой попутчик свободно говорит на французском, и немецком, и английском, и испанском.

  3. Молодёжь не знает границ ни в обожании, ни в презрении.

  4. Гости стекались со всех концов в дрожках, верхом, и в колясках и располагались в многочисленных комнатах замка и его флигелей.

А 25. В каком предложении вместо тире нужно поставить двоеточие?

  1. В комнате мало что изменилось - всё тот же шкаф с зеркалом, круглый стол, диван.

  2. «А нашему бедному Руничу, видно, не по себе, - заметил Струйский, артиллерийский офицер. - Характерное, кстати, явление перед боем».

3} Олянский был страстным охотником - у него для всех нашлись охотничьи костюмы, и мы, так необычно наряженные, вышли на улицу.

4) Бледное электричество, строгая мебель, отсутствие каких-либо украшений в комнате - всё усугубляло ощущение тупой скуки.

А26. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении:

Недалеко от деревни (1) мы обнаружили небольшое озерцо (2) у берегов которого (3) плавали дикие утки.

  1. 1.2,3

  2. 2

  3. 3

  4. 4,2.3

А27. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении:

Я теперь понимаю (1) почему (2) те (3) кто умел хорошо рассказывать (4) никогда не пытались (5) записать свои рассказы.

1) 1,3.4

2) 2. 3. 4

3)3,4.5

4)1,2.3,4

А28. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения можно заменить синонимичным причастным оборотом (без изменения состава предложений)?

  1. Накануне Всемирного форума по экологии Земли большая группа учёных, в которую входит около 100 лауреатов Нобелевской премии, приняла манифест.

  2. Манифест стал ответной реакцией представителей науки на усиление «зелёного» движения, которым прикрываются сторонники примитивно-первобытного стиля жизни.

  3. Если мы задумаемся, то и сельское хозяйство - продукт насилия человека над природой, которое приводит к разрушению биологических систем.

4 Среди существующих уже ныне технологий есть такие, которые оказывают позитивное воздействие на окружающую среду.

Прочитайте текст и выполните задания А29-А31, В1-В8, С1.

(1)Александра Ивановна... (2)Может быть, любовь к первой учи­тельнице, если вам на нее повезло, так же необходима и естественна, как и первая любовь вообще?

(З)Вспоминая свои чувства к Александре Ивановне, я думаю, что в моей любви к ней каким-то образом нераздельно слились два чувства -любовь к ней именно, такому человеку, каким она была, и любовь к русской литературе, которую она так умело нам раскрывала.

(4)Она почти каждый день читала нам что-нибудь из русской классики или несколько реже что-нибудь из современной, чаще всего антифашистской литературы.

(5)Осталось в памяти чтение «Капитанской дочки» Пушкина, как минуты сладчайших переживаний. (6)Если в области духа есть чувство семейного уюта, то я его впервые испытал во время чтения этой книжки, когда в классе стояла мурлыкающая от удовольствия тишина.

(7)Помню, Александра Ивановна заболела, и ее три дня заменяла другая учительница. (8)На последнем уроке она пыталась продолжать чтение «Капитанской дочки», но как только мы услышали ее голос, нас охватили ужас и отвращение.

(9)Это было совсем, совсем не то! (10)Видно, она и сама это почув­ствовала, да и ребята в классе расшумелись с какой-то искусственной злой дерзостью. (11)Она закрыла книгу и больше не пыталась нам ее читать.

(12)Сейчас трудно сказать, почему мы с такой силой почувствовали чужеродность ее чтения. (13)Конечно, тут и любовь к нашей учитель­нице, и привычка слышать именно ее голос сказались. (14)Но было и еще что-то. (15)Этим препятствием была сама временность пребыва­ния этой учительницы с нами. (16)Книга нам рассказывала о вечном, и сама Александра Ивановна воспринималась как наша вечная учитель­ница, хотя, конечно, мы понимали, что через год или два ее у нас не будет. (17)Но мы об этом не задумывались, это было слишком далеко.

(18)Недавно, читая записки Марины Цветаевой «Мой Пушкин», я вспомнил наши чтения «Капитанской дочки» и удивился несходству впечатлений. (19)Мятежную душу будущего поэта поразил в этой кни­ге Пугачев, он показался ей таинственным, заманчивым, прекрасным. (20)Меня же, как сейчас помню, больше всего поражал и радовал в этой книге Савельич. (21)Не только меня, я уверен, и весь класс.

(22)В образе Савельича Пушкин устроил себе пир, который не всегда мог позволить себе в жизни. (23)Тут преданность выступает во всех обличиях. (24)Величайшее чувство, красоту которого Пушкин столько раз вос­певал в стихах. (25)И вот эта идея преданности с неожиданной силой погру­жала нас в свой уют спокойствия и доверия. (26)Идея преданности самой идее, которая, по-видимому, из-за отсутствия других воплощений высоких человеческих страстей развивалась в нас с трагической (о чем мы не веда­ли), а иногда и уродливой (о чем мы тем более не ведали) силой.

(27)Может быть, именно поэтому чтение «Капитанской дочки» производило тогда такое сладостное, такое неизгладимое впечатление. (28)И именно поэтому мы оттолкнули (чуть-чуть уродство) попытку другой учительницы продолжать чтение Александры Ивановны.

(По Ф, Искандеру)

А29. В какой(-их) фразе(-ах) можно найти объяснение, почему дети не захотели слушать чтение другой учительницы?

1)8

  1. 10-12

  2. 13, 15, 26

  3. 20, 21, 28

АЗО. Какой фрагмент текста построен как повествование?

1) предложения 3-6

2)7-11

  1. 13-17

  2. 24-28

А31. В каком предложении употреблено фразеологическое сочетание?

1)25

  1. 26

  2. 27

  3. 28

ЧАСТЬ 2

В1. Из предложений 3-4 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

В2. Из предложений 3-4 выпишите наречие степени местоименного происхождения.

ВЗ. Из предложения 12 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответы к заданиям В4 - В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 9-17 найдите сложные предложения, включающие односоставное безличное. Напишите номера этих предложений.

В5. Среди предложений 18-25 найдите предложения с вводным предложением. Напишите номера этих предложений.

Во. Среди предложении 12-21 найдите сложное предложение с пос­ледовательным соединением придаточных. Напишите номер этого предложения.

В7. Какое из предложений 18-24 связано с предыдущим с помо­щью союза? Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, где анализируются языковые особенности данного текста.

Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр в ответе запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

«Когда автор вспоминает эпизоды из детства и говорит о любимых героях, его речь особенно эмоциональна, здесь и запоминающиеся (предложения 5, б, 27), и (предложение 22), и ___ (предложение 9)....Осмысливая прошлое, Искандер будто размышляет вслух, поэтому используются такие синтаксические средства, как

(предложения 5, 13), (предложения 21, 24).»

Список терминов:

  1. слова с уменьшительными суффиксами

  2. просторечные слова и формы слов

  3. эпитеты

  4. метафора

  5. сравнительные обороты

  6. риторическое обращение

  7. инверсия -

  8. экспрессивный повтор

  9. ряды однородных членов

10)парцелляция


Источник: http://gigabaza.ru/doc/70879.html


Рекомендуем посмотреть ещё:


Закрыть ... [X]

Положение о IV Международного конкурса вокалистов имени М Прикольные поздравления на день учителя стихи



Подготовка к творческому конкурсу по журналистике в.музыканта Поздравления с днем рождения сватье в стихах и в прозе
Подготовка к творческому конкурсу по журналистике в.музыканта Конкурс на соискание премии Томской области в сфере
Подготовка к творческому конкурсу по журналистике в.музыканта Прикольные смс поздравления в День Татьяны С праздником
Подготовка к творческому конкурсу по журналистике в.музыканта Инструкция о порядке проведения конкурсов по выбору исполнителей
Подготовка к творческому конкурсу по журналистике в.музыканта Поздравления с днем рождения Александру в стихах. Именные поздравления
Подготовка к творческому конкурсу по журналистике в.музыканта Нарезка для конкурса - скачать музыку в mp3 - слушать онлайн
Подготовка к творческому конкурсу по журналистике в.музыканта Поздравления с днем рождения, поздравления на
Поздравления с днем свадьбы в стихах. Поздравления с Тверской областной институт усовершенствования учителей, вид Благотворительный благотворный Артистический артистичный Поздравления с днем рождения младшей сестре от старшего брата Материал по теме: Сценка ко дню дошкольного работника Подведение итогов конкурса Конкурс научных работ, посвященных истории